儿童木工房活动中幼儿如何在问题中获得成功

儿童木工房活动中幼儿如何在问题中获得成功

儿童木工房活动中幼儿如何在问题中获得成功

  儿童木工房活动是我园的园本特色课程,从小班开始,我园的幼儿就从简单的欣赏儿童木工房作品、认识基本的儿童木工房工具、尝试简单的儿童木工房拼贴等一些适合小班幼儿年龄特点的活动入手,让孩子一入园就能够接触到我们的园本课程,也为中大班的深层学习做好基本的铺垫.进入中班后,我园开始了对幼儿技能方面的加强指导,从而引导幼儿在动手动脑的同时也要掌握儿童木工房小技能,在掌握技能的同时要善于发现问题、解决问题,让自己的每一次儿童木工房活动都能有所收获.

儿童木工房活动中幼儿如何在问题中获得成功


  下面我就以儿童木工房活动中的一些例子来谈谈幼儿在活动中是如何发现问题、解决问题并获得成功的.

  1 前期活动,激发信心

  每一次儿童木工房活动前,教师都会提前请幼儿设计好设计图,一方面是为了让幼儿提前了解自己制作过程中需要用到哪些材料,另一方面也是可以帮助幼儿提前去了解需要制作的物品,在了解的基础上去制作,更能够把握物体的特征及所需材料的多少.

  在我们的《儿童木工房水桶》活动中,在活动开展前几天,我事先给幼儿提出了一个作业,就是让他们回家与爸爸妈妈一起观察一下家里的水桶,或者是网上查阅相关资料,看看古代的人用的水桶是什么样子的,可以事先与家人一起讨论,然后把查阅、讨论结果带到班级分享给自己的同伴.这一过程正是为了我们的儿童木工房活动做了很好的一个前期的铺垫,通过多种途径的了解后,活动中我们在讨论水桶结构的时候,幼儿的回答很多:水桶有提手,我们是要拎着的;水桶有桶壁,要高高的,这样水才不会流出来;水桶还有一个底.我继续追问:如果我们用木头做水桶,它可 以 有 哪 些 造 型 呢? 萌 萌 说:“可 以 是 圆 圆 的 水桶.”丁丁说:“也可以是正方形的水桶.”睿睿说:“水桶也有椭圆形的.”幼儿你一言我一语,与教师互动密切,且自信满满,这正是告诉大家,每一次活动前的准备其实是很有必要的,特别是如果所要制作的物件是平时不常见的或者是有更多细节需要注意的,更是要将问题提前抛给幼儿,让他们可以带着问题去查阅资料,通过自己的努力去证明自己的想法是对是错,这样的效果会比课堂上教师的说教好千倍万倍,也更能体现幼儿是主体.


儿童木工房活动中幼儿如何在问题中获得成功



  有了前期的经验准备,幼儿在活动中的表现都很积极,且都愿意将自己知道的知识告诉给自己的同伴,愿意大胆地表达自己心中的想法,其他幼儿也能认真地倾听同伴的交流,孩子们养成了良好的倾听习惯,语言表达能力在活动中也有所表现.



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