“儿童木工房坊”在幼儿教学中的有效利用

“儿童木工房坊”在幼儿教学中的有效利用


  “儿童木工房坊”在幼儿教学中的有效利用

  艺术家罗丹曾说:生活中不是缺少美,而是缺少发现美的眼睛。在幼儿的成长过程中,木艺艺术教育是帮助其建立艺术能力、完善艺术素养必不可少的教育内容,也是幼儿实现个性化成长、建立审美能力的必然要求。因此,幼儿木艺启蒙教育的存在则显得尤为重要和不可或缺。但是,纵观当前幼儿美术启蒙教育的实践情况不难发现,无论是教学方向还是教育内容的设定都存在一定的问题和缺陷。基于此,幼儿教师需要积极从幼儿本身的艺术能力出发,结合幼儿感兴趣的木艺教育教学形式与内容来有效构建幼儿艺术启蒙教育,进而帮助幼儿实现艺术知识的掌握、艺术能力的提升和木艺艺术素养的完善。


“儿童木工房坊”在幼儿教学中的有效利用


  1.木质艺术品的欣赏

  首先,艺术启蒙教育可以帮助幼儿逐步掌握木艺创作知识、建立木艺欣赏素养。教师可以借助儿童木工房坊的开设引领幼儿感知树木、欣赏木质艺术品来帮助幼儿进行艺术体验,这种体验不仅能够帮助幼儿实现木艺艺术基础知识的掌握,还能有效建立幼儿的木艺艺术参与兴趣和积极性、进而引领幼儿主动在艺术欣赏中实现艺术的初步认知和感悟。


“儿童木工房坊”在幼儿教学中的有效利用


  例如,笔者在对幼儿实施木艺教育引导时,在儿童木工房坊摆放了多样化的木质艺术品,并从树木的观察、原木的摆放、木艺创作工具的摆放和木艺艺术品的参观请幼儿进行观察,并借助多样化的艺术作品亦步亦趋地引领幼儿了解木艺艺术品的创作流程、请幼儿体验和感受木艺艺术品的精妙和魅力。在教育实践中,笔者首先请幼儿在儿童木工房坊前驻足观察,请幼儿感受树木的纹理与姿态,并要求幼儿体验大自然木艺“作品”带给人的艺术体验;其次,笔者邀请幼儿进入儿童木工房坊,并在儿童木工房坊的艺术欣赏和体验中观察多种多样的木艺创作工具和形态各异的木艺艺术品。幼儿在儿童木工房坊的观察和体验中实现了木艺艺术品的初步认知,还在后续的儿童木工房坊参观中欣赏到了木制小屋:


“儿童木工房坊”在幼儿教学中的有效利用


  观察和体验到了木质小屋中多样化的游乐设施与木质艺术作品完美融合的美感和参与木艺艺术体验的愉快感受。最终,幼儿在儿童木工房坊的参观和感受中认识到木艺艺术形式的多样化:

  树木、放在桌子上的木质艺术品、可以盛放玩具的木质小屋无一不是大自然与艺术的完美融合。

   
   



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