儿童木工房提供木工活动大体框架

儿童木工房提供木工活动大体框架

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  儿童木工房多维视角下的幼儿园木工活动评价研究儿童木工房以幼儿园木工活动评价为主要内容,在对幼儿园进行过几次预研究后发现,木工活动正在如火如荼的进行,并有很大价值。故儿童木工房的目的主要为:

儿童木工房提供木工活动大体框架


  1、借助以视频为媒介的访谈法并辅以其他方法了解到他们对幼儿园木工活动评价的现状,主要从木工活动中的关键要素——木工区设置、教师支持与指导、儿童木工房幼儿发展及安全性四个大的方向进行研究。而研究中访谈问题、问卷及评分表中所涉及评价维度的初期设定是借鉴中“大肌肉活动空间”、“安全措施”、“师幼互动”等项目的设定思路进行思考,最终具体的维度形成是依据了预研究的研究结果而定的。


儿童木工房提供木工活动大体框架


  2、儿童木工房试图分析并讨论其评价背后的原因。

  3、儿童木工房对评价结果的讨论以及其背后原因的分析,试为有需求的教师提供木工活动评价的大体框架、提供促进木工活动更好开展的建议。


儿童木工房提供木工活动大体框架


  儿童木工房涉及三种不同的评价主体,为方便选取样本,又考虑到样本的全面性,故采取随机抽样的方式。针对幼儿教师这一评价主体,根据幼儿园的园所性质及所在区域随机选取了分别位于城市和农村的四所幼儿园。乂在这四所幼儿闶内,根据教师类别的不M随机抽収21名幼儿教师。这样选取的目的是为了保证评价主体内部的多样性和全面性,以使得评价结果更加有说服力。具体情况如表所示。针对家长这一评价主体,根据其幼儿所在班别及幼儿所处幼儿园是否开设木工活动这两项指标随机选取中、大班各8名家长,共计16名。针对幼儿这一评价主体,则是根据是否玩过木工区及所处班别随机选取。即由两所幼儿园中、大班中有参与研究意愿且言语表达能力较强的幼儿构成,共12名。故儿童木工房的研究对象。

   



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