儿童木工房创意木工活动引领思想

儿童木工房创意木工活动引领思想

儿童木工房创意木工活动引领思想

  课程游戏化思想引领下儿童木工房创意木工活动创设的研究。

儿童木工房创意木工活动引领思想


  《3~6岁儿童学习与发展指南》(以下简称《指南》)中对于幼儿的社会交往、语言表达、科学认知和艺术审美方面提出了严格的教育目标,需要教育工作者以有效而多元的教育措施,丰富学前儿童的课堂。创意木工活动是学前儿童教育众多活动中一次颇有意义的尝试与实践,更是能够充分落实和践行与发展《指南》的有力途径。通过动手体验工匠精神,成为爱美会生活,善学能创造的快乐健康儿童。


儿童木工房创意木工活动引领思想


  儿童木工房创意木工活动设置的意义

  幼儿园开设创意木工活动是能够让学前儿童感受积极生活态度和正确价值观的有效行为。启动创意木工活动,不仅有助于锻炼幼儿的动手能力、激发简单的构思和创造力、提高活动的积极性,在着重培养幼儿对创意木工活动的兴趣基础上,帮助幼儿提升审美情趣,更有助于增强幼儿的自我保护意识,并且通过动手感知工匠精神,从而养成专注、认真、探索、协作等一系列意志品质,促进其养成与他人合作的良好习惯,对于提高幼儿的生活适应能力也有着显见的意义,同时更能在活动中体现课程游戏化所倡导的“自由、自主、创造、愉悦”的核心理念。

  儿童木工房创意木工活动的高效生成要点

  科学化选择

  科学化选择是指在正式开启创意木工活动之前,对材料、工具以及参与活动的学前儿童年龄层的科学化选择。

  操作工具选择方面。收集大量的树枝、树皮和形状各异的木头、边角料等,在科学的参考下,我们采用了儿童用刀、不同的拉锯、长短不一的螺丝刀、大小不一的锤子等,并在工具的摆放上进行了系统的分类,便于小朋友根据自身的需要、喜好进行选择。

  游戏安全设置和保障方面。幼儿园会为每位进入创意木工活动的小朋友配置一副幼儿木工专用眼镜、一双白布手套和一条小围裙,同时配有医用药箱和安全登记簿。

  儿童年龄层的选择上。操作工具主要以大班和中班的孩子为主。这个年龄层的孩子已经生成了较为稳定的运动能力和自主性,更容易配合教师的教学设定,从而达成活动的目的。小班的幼儿,在木工活动中前期以认知为主,动手操作阶段,建议用粘合、装饰的方式进行创意木工活动。


儿童木工房创意木工活动引领思想


  幼儿初期接触创意木工时,在选材及制作的环节上是盲目、不加思考的。带着好奇走进创意木工活动室,展示区上琳琅满目的作品会让幼儿觉得新鲜又惊喜,“我也要做一个坦克!”“我要做一把椅子!”“老师老师,我喜欢那个猫头鹰。” ……大家争先恐后,对接下来要制作的作品显得胸有成竹。这时教师不妨放手让幼儿去选择一些他们心中将要完成作品所需的材料,因为没有经验,幼儿们一部分会选择形状样式较为特别的材料,一部分则挑挑拣拣,最后随意拿一些手边的材料。当他们拿着小木块,小锤子在操作台前时,会显得无从下手,他们不知道该先钉哪块板,先粘哪块木。“老师老师,这个应该先怎么做呢?”“老师,为什么我不能把两块圆木块 



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